..........

جلسه شورای دبیران دبستان فرهنگ

گردهمایی دبیران به مناسبت آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴

جلسه شورای دبیران دبستان فرهنگ به مناسبت آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ با حضور تمامی دبیران و کادر آموزشی برگزار شد. در این جلسه، برنامه‌های آموزشی، تربیتی و اجرایی برای سال جدید تحصیلی مورد بحث و بررسی قرار گرفت. مدیر دبستان ضمن خوشامدگویی به دبیران، بر اهمیت ایجاد فضای آموزشی پویا و حمایتگر برای دانش‌آموزان تأکید کرد. همچنین اهداف و رویکردهای مدرسه برای ارتقای کیفیت آموزش، توسعه مهارت‌های دانش‌آموزان و تقویت تعاملات بین دانش‌آموزان و معلمان ارائه شد.

در ادامه، دبیران به تبادل نظر درباره روش‌های نوین تدریس، برنامه‌ریزی درسی، شیوه‌های سنجش و ارزشیابی پرداختند. همچنین، موضوعاتی مانند اهمیت بهبود ارتباط با اولیا، استفاده از فناوری در آموزش و اجرای فعالیت‌های فوق‌برنامه و تربیتی نیز مطرح شد. این جلسه با هدف فراهم کردن بستری مناسب برای شروعی قدرتمند در سال تحصیلی جدید و افزایش کیفیت آموزشی و تربیتی مدرسه به پایان رسید.

تأثیر مدرسه در رشد شخصیتی دانش‌آموزان

رشد شخصیتی چیست؟

رشد شخصیتی فرآیندی است که طی آن افراد ویژگی‌ها، مهارت‌ها و الگوهای فکری و رفتاری خود را در طول زمان توسعه و بهبود می‌بخشند. این رشد به تغییرات و تحولات فردی در جهت خودشناسی، توانایی مدیریت احساسات، تعامل با دیگران و بهبود در تصمیم‌گیری‌ها و انتخاب‌های زندگی مربوط می‌شود. رشد شخصیتی شامل عواملی مانند افزایش اعتماد به نفس، مسئولیت‌پذیری، همدلی، استقلال و تعهد به ارزش‌ها و اصول اخلاقی است. در این فرآیند، افراد می‌آموزند چگونه با چالش‌ها و تغییرات زندگی کنار بیایند و به مرور زمان رفتارها و نگرش‌هایشان را به سمت اهداف بلندمدت و هویت فردی خود هدایت کنند. رشد شخصیتی به شکل‌گیری یک فرد با ثبات، انعطاف‌پذیر، آگاه و متعهد به ارزش‌های شخصی و اجتماعی منجر می‌شود.

مدرسه به عنوان یکی از مهم‌ترین نهادهای اجتماعی، نقش کلیدی در شکل‌گیری و تقویت روابط شخصیتی دانش‌آموزان دارد. از اولین روزهای ورود به مدرسه، دانش‌آموزان در محیطی قرار می‌گیرند که در آن مهارت‌های اجتماعی و شخصیتی آن‌ها تقویت می‌شود. روابطی که دانش‌آموزان با معلمان، هم‌کلاسی‌ها و سایر افراد در مدرسه برقرار می‌کنند، تاثیر زیادی در رفتارها، ارزش‌ها و نگرش‌های آن‌ها دارد.

تأثیرات مدرسه بر شخصیت دانش‌آموزان

مدرسه یکی از مهم‌ترین عوامل تأثیرگذار بر شکل‌گیری شخصیت دانش‌آموزان است، زیرا محیط آموزشی و تعاملات اجتماعی در آن به رشد فردی و اجتماعی کمک می‌کند. از طریق تجربه‌های مختلف تحصیلی و ارتباط با معلمان و همسالان، دانش‌آموزان مهارت‌های زندگی و ارزش‌های اخلاقی را می‌آموزند.

 تقویت مهارت‌های اجتماعی

مدرسه محیطی است که دانش‌آموزان را در تعامل مداوم با دیگران قرار می‌دهد. آن‌ها یاد می‌گیرند چگونه با دیگران ارتباط برقرار کنند، به همکاری در گروه‌ها بپردازند و به حل مسائل جمعی فکر کنند. این تعاملات روزمره به تقویت مهارت‌های اجتماعی آن‌ها کمک می‌کند و باعث می‌شود تا بتوانند به راحتی در جامعه بزرگ‌تر با دیگران ارتباط برقرار کنند.

 

 شکل‌دهی به عزت نفس و اعتماد به نفس

محیط مدرسه، با تشویق و راهنمایی معلمان، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا توانایی‌ها و استعدادهای خود را بشناسند. زمانی که دانش‌آموزان در یک محیط حمایتی موفق به انجام وظایف و پروژه‌های خود می‌شوند، اعتماد به نفس آن‌ها افزایش می‌یابد. این اعتماد به نفس به آن‌ها کمک می‌کند تا با چالش‌های جدید روبرو شوند و به توانمندی‌های خود باور داشته باشند.

آموزش احترام و مسئولیت‌پذیری

در مدرسه، دانش‌آموزان با قوانین و انتظاراتی روبرو می‌شوند که به آن‌ها یاد می‌دهد چگونه با دیگران به احترام رفتار کنند. همچنین آن‌ها با مسئولیت‌های گوناگونی آشنا می‌شوند؛ از انجام تکالیف روزانه تا شرکت در فعالیت‌های گروهی. این تجربه‌ها به تدریج به شکل‌گیری شخصیت‌های مسئولیت‌پذیر و اخلاق‌مدار کمک می‌کند.

 تأثیر معلمان به عنوان الگوهای رفتاری

معلمان نقش اساسی در تربیت شخصیت دانش‌آموزان ایفا می‌کنند. رفتار و نگرش معلمان در کلاس می‌تواند الگویی مثبت برای دانش‌آموزان باشد. ارتباط نزدیک و حمایت‌گرانه معلمان با دانش‌آموزان باعث می‌شود تا آن‌ها بتوانند در مواقع بحرانی احساس حمایت کنند و برای حل مسائل خود به بزرگ‌ترها اعتماد داشته باشند.

 ترویج ارزش‌های همکاری و کار تیمی

مدرسه به دانش‌آموزان می‌آموزد که موفقیت تنها از طریق تلاش فردی به دست نمی‌آید، بلکه همکاری با دیگران نقش مهمی در رسیدن به اهداف دارد. دانش‌آموزان با شرکت در فعالیت‌های گروهی و پروژه‌های مشترک، مهارت‌های کار تیمی و همکاری را یاد می‌گیرند و این ارزش‌ها در شخصیت آن‌ها نهادینه می‌شود.

رشد شخصیتی دانش‌آموزان به عوامل متعددی وابسته است که در تعامل با یکدیگر، به تدریج شخصیت و رفتار آن‌ها را شکل می‌دهد. این رشد از طریق محیط خانوادگی آغاز می‌شود، جایی که دانش‌آموزان اولین الگوهای رفتاری و اخلاقی را مشاهده می‌کنند و ارزش‌ها و باورهای اولیه خود را کسب می‌کنند. مدرسه نیز نقش اساسی در رشد شخصیتی دارد، زیرا محیط آموزشی فرصتی برای یادگیری مهارت‌های اجتماعی، مسئولیت‌پذیری و همکاری با دیگران فراهم می‌کند. در این فضا، دانش‌آموزان با چالش‌های مختلفی روبه‌رو می‌شوند که به آن‌ها کمک می‌کند اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنند و نحوه مدیریت مشکلات را بیاموزند. علاوه بر این، تعامل با همسالان در مدرسه و فعالیت‌های گروهی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های ارتباطی و همدلی را تقویت کنند. تجربه‌های مختلف زندگی، اعم از موفقیت‌ها و شکست‌ها، به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که به تدریج اهداف شخصی خود را بهتر بشناسند و بر اساس تجربیات خود، تصمیم‌گیری‌های هوشمندانه‌تری انجام دهند. در نهایت، ارزش‌های فرهنگی و اجتماعی جامعه نیز بر رشد شخصیتی دانش‌آموزان تأثیرگذار است و به آن‌ها کمک می‌کند تا چارچوب اخلاقی خود را توسعه دهند و به یک هویت فردی دست یابند. رشد شخصیتی از جمله مواردی است که مجتمع آموزشی فرهنگ توجه ویژه به آن دارد. در همین راستا کارگاه‌ها و کلاس‌های آموزشی متعددی برای اولیا، مربیان و دانش‌آموزان برگزار می‌شود.

اختتامیه پایگاه تابستانی فرهنگ ۱۴۰۳

پایگاه تابستانی دبستان فرهنگ با ارائه مجموعه‌ای از کلاس‌ها و فعالیت‌های متنوع، تجربه‌ای کامل و همه‌جانبه برای کودکان فراهم می‌کند. این پایگاه با هدف پرورش مهارت‌ها و استعدادهای مختلف کودکان، برنامه‌هایی را طراحی کرده که تمام جنبه‌های رشد کودکان را پوشش می‌دهد. 

 

کلاس‌های تابستانی دبستان فرهنگ

کلاس‌های رباتیک: این کلاس‌ها به کودکان فرصت می‌دهد تا با مفاهیم پایه‌ای علوم و مهندسی آشنا شوند و از طریق ساخت و برنامه‌نویسی ربات‌ها، مهارت‌های حل مسئله و تفکر منطقی خود را تقویت کنند.

کلاس‌های تئاتر: در این کلاس‌ها، کودکان با بازیگری، اجرای صحنه و همکاری گروهی آشنا می‌شوند که به تقویت اعتماد به نفس و مهارت‌های ارتباطی آن‌ها کمک می‌کند.

مسی‌پلی (Messy Play): این فعالیت به کودکان اجازه می‌دهد تا با مواد مختلف مانند رنگ، خمیر و گل سفالگری به بازی بپردازند و از این طریق خلاقیت خود را بروز دهند. مسی‌پلی همچنین باعث تقویت مهارت‌های حسی و حرکتی کودکان می‌شود.

 

کلاس‌های دست‌ورزی: این کلاس‌ها شامل فعالیت‌های کاردستی و ساخت اشیا با دست است که به رشد توانایی‌های حرکتی ظریف و هماهنگی دست و چشم کودکان کمک می‌کند.

کلاس‌های زبان: آموزش زبان‌های خارجی در این پایگاه به کودکان این امکان را می‌دهد که در سنین پایین با زبان‌های دیگر آشنا شوند و مهارت‌های زبانی خود را گسترش دهند.

کلاس‌های فوتبال: این کلاس‌ها علاوه بر تقویت مهارت‌های فیزیکی و ورزشی، به کودکان یاد می‌دهد که چگونه در یک تیم کار کنند و مسئولیت‌پذیری را در بازی‌های گروهی تجربه کنند.

داستان‌خوانی: جلسات داستان‌خوانی به کودکان کمک می‌کند تا مهارت‌های خواندن و درک مطلب خود را تقویت کنند و در عین حال تخیل و خلاقیت آن‌ها را نیز پرورش می‌دهد.

بازی‌های گروهی: این بازی‌ها فرصتی برای تقویت مهارت‌های اجتماعی و تعامل با دیگران است. کودکان در این فعالیت‌ها یاد می‌گیرند چگونه با دیگران همکاری کنند، مسائل را حل کنند و در عین حال از زمان خود لذت ببرند.

حل مسئله: کلاس‌ها و فعالیت‌هایی که بر تقویت توانایی حل مسئله تمرکز دارند، به کودکان کمک می‌کنند تا با چالش‌های مختلف مواجه شوند و راه‌حل‌های خلاقانه و منطقی برای آن‌ها پیدا کنند.

این پایگاه تابستانی با ارائه این مجموعه متنوع از کلاس‌ها و فعالیت‌ها، نه تنها باعث سرگرمی کودکان در طول تابستان می‌شود، بلکه به رشد همه‌جانبه آن‌ها در زمینه‌های علمی، هنری، ورزشی و اجتماعی نیز کمک می‌کند. در پایان این کلاس‌ها جشن اختتامیه‌ای برای ارائه دست‌سازه‌های دانش‌آموزان برگزار شد که در آن هر گروه به نمایش آنچه آموزش دیده بود پرداخت. عکس‌ها و ویدئوهای این جشن را در گالری فرهنگ و آپارات فرهنگ مشاهده کنید.

تأثیر بازی‌های گروهی و خلاقانه بر دانش‌آموزان دبستان

بازی‌های گروهی و خلاقانه نقش بسیار مهم و مؤثری در رشد دانش‌آموزان دبستانی دارند، به‌ویژه در سال‌های ابتدایی تحصیلی که پایه‌گذاری مهارت‌های اجتماعی، عاطفی، شناختی و خلاقانه در این سنین بسیار حیاتی است. این بازی‌ها علاوه بر فراهم کردن فرصت‌هایی برای ارتقاء مهارت‌های اجتماعی و عاطفی، مانند توانایی همکاری، ارتباط مؤثر و همدلی، به‌طور قابل توجهی به توسعه توانایی‌های شناختی نیز کمک می‌کنند. بازی‌های گروهی به دانش‌آموزان امکان می‌دهند تا در محیطی تعاملی و سرگرم‌کننده، مهارت‌های حل مسئله، تفکر انتقادی و خلاقیت را تقویت کنند و از طریق فعالیت‌های گروهی، یاد بگیرند چگونه با دیگران تعامل کنند و از نقاط قوت و ضعف یکدیگر آگاه شوند. از سوی دیگر، بازی‌های خلاقانه به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند تا ایده‌های نوآورانه خود را بروز دهند و در فرآیند ساخت و خلق، مهارت‌های ذهنی و حرکتی جدیدی به دست آورند. در این مقاله، به بررسی جامع و دقیق تاثیرات مثبت این نوع بازی‌ها بر جنبه‌های مختلف رشد دانش‌آموزان دبستانی خواهیم پرداخت و نشان خواهیم داد که چگونه این بازی‌ها می‌توانند به شکل‌دهی آینده‌ای روشن‌تر و موفق‌تر کودکان کمک کنند.

تقویت مهارت‌های اجتماعی

بازی‌های گروهی نقش اساسی در تقویت مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ایفا می‌کنند. این بازی‌ها فرصتی منحصر به فرد برای تعامل و همکاری با هم‌سالان فراهم می‌آورند و به بچه‌ها آموزش می‌دهند چگونه به طور مؤثر با دیگران کار کنند. در این فرآیند، آن‌ها یاد می‌گیرند که نظرات و ایده‌های خود را با اعتماد به نفس بیان کنند و در عین حال به نظرات و دیدگاه‌های دیگران احترام بگذارند. بازی‌های گروهی مانند “بازی‌های تیمی” و “پازل‌های گروهی” به ویژه در این زمینه مفید هستند، زیرا به بچه‌ها می‌آموزند چگونه به صورت هماهنگ با یکدیگر عمل کنند و از طریق گفتگو و همکاری، مشکلات و چالش‌ها را به صورت گروهی حل کنند. این فعالیت‌ها به تقویت مهارت‌های ارتباطی، افزایش توانایی‌های حل مسئله و بهبود روحیه کار تیمی کمک می‌کنند، که در نهایت منجر به رشد اجتماعی و عاطفی بهتر دانش‌آموزان می‌شود.

تقویت خلاقیت و تفکر انتقادی

بازی‌های خلاقانه، نظیر ساخت کاردستی‌ها و اجرای نمایش‌های خلاقانه، نقش بسیار مهمی در پرورش خلاقیت و تقویت تفکر انتقادی دانش‌آموزان دارند. این نوع بازی‌ها به طور مستقیم به دانش‌آموزان انگیزه می‌دهند تا ایده‌های جدید و نوآورانه ارائه دهند و از روش‌های خلاقانه برای حل چالش‌ها بهره ببرند. در فعالیت‌های ساختنی، به عنوان مثال، دانش‌آموزان با استفاده از مواد مختلف و متنوع، باید پروژه‌های جدیدی طراحی کنند و به شیوه‌ای خلاقانه و کاربردی آن‌ها را به مرحله اجرا درآورند. این فرایند به آنها فرصت می‌دهد تا تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مسئله خود را در عمل آزمایش کنند و ارتقاء دهند. به علاوه، تعامل و همکاری در چنین فعالیت‌هایی به آنها کمک می‌کند تا توانایی‌های تیمی و ارتباطی خود را نیز تقویت کنند و در نهایت، به رشد همه‌جانبه و متوازن در زمینه‌های مختلف کمک می‌کند.

جشن شکوفه‌ها ۱۴۰۲

افزایش اعتماد به نفس

بازی‌های گروهی و خلاقانه می‌توانند به طور قابل توجهی به افزایش اعتماد به نفس دانش‌آموزان کمک کنند. هنگامی که بچه‌ها در محیطی گروهی به حل مسائل پیچیده یا خلق آثار خلاقانه مشغول می‌شوند و در این زمینه موفقیت‌هایی کسب می‌کنند، احساس موفقیت و اعتماد به نفس در آن‌ها به طور طبیعی تقویت می‌شود. این تجربه موفقیت‌آمیز نه تنها به آن‌ها احساس توانمندی و اطمینان به خود می‌دهد، بلکه آن‌ها را ترغیب می‌کند تا با انگیزه بیشتری به چالش‌های جدید بپردازند. این حس پیروزی و اعتماد به نفس به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا باور بیشتری به توانایی‌های خود پیدا کنند و با اعتماد به نفس بیشتری در فعالیت‌های مختلف شرکت کنند. در نتیجه، این تجارب موفقیت‌آمیز به عنوان یک محرک مثبت عمل کرده و به رشد و توسعه شخصیتی دانش‌آموزان کمک می‌کند.

تقویت مهارت‌های ارتباطی

بازی‌های گروهی نقش مهمی در بهبود مهارت‌های ارتباطی دانش‌آموزان دارند. این بازی‌ها محیطی را فراهم می‌آورند که در آن بچه‌ها به طور فعال با یکدیگر تعامل می‌کنند، نظرات و ایده‌های خود را به اشتراک می‌گذارند و به بازخوردهای گروهی پاسخ می‌دهند. این نوع تعاملات نه تنها به آن‌ها یاد می‌دهند چگونه به طور مؤثر ارتباط برقرار کنند، بلکه باعث تقویت مهارت‌های گفتاری و شنیداری آن‌ها نیز می‌شود. برای مثال، در بازی‌های نقش‌آفرینی، دانش‌آموزان به ایفای نقش‌های مختلف پرداخته و با استفاده از دیالوگ‌ها و موقعیت‌های مختلف، توانایی‌های ارتباطی خود را تقویت می‌کنند. همچنین، بازی‌های کلامی مانند بازی‌های واژه‌سازی یا داستان‌گویی به آن‌ها کمک می‌کند تا با بیان ایده‌های خود به شیوه‌ای واضح و سازمان‌یافته آشنا شوند و مهارت‌های شنیداری خود را از طریق گوش دادن فعال به دیگران ارتقا دهند. به طور کلی، این بازی‌ها فرصتی طلایی برای تقویت ارتباطات میان فردی و بهبود مهارت‌های زبانی دانش‌آموزان فراهم می‌آورند.

توسعه مهارت‌های حل مسئله

بازی‌های خلاقانه و گروهی به‌ویژه آن‌هایی که شامل چالش‌ها و معماهای پیچیده هستند، می‌توانند به طور قابل توجهی به تقویت مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان کمک کنند. این بازی‌ها، که از آن‌ها می‌توان به بازی‌های پازل و معماهای گروهی اشاره کرد، فرصتی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌آورند تا به روش‌های منطقی و خلاقانه به مشکلات نزدیک شوند. در این نوع بازی‌ها، دانش‌آموزان باید با تحلیل دقیق مسائل، ارائه راه‌حل‌های استراتژیک و همکاری با دیگران، مشکلات را حل کنند. این فرآیند نه تنها به تقویت تفکر تحلیلی و استراتژیک کمک می‌کند، بلکه باعث ارتقاء توانایی‌های خلاقانه آن‌ها نیز می‌شود. از طریق مواجهه با چالش‌های مختلف و تلاش برای یافتن راه‌حل‌های نوآورانه، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که چگونه به شیوه‌ای مؤثر و ابتکاری به مسائل پیچیده برخورد کنند و مهارت‌های حل مسئله خود را در موقعیت‌های واقعی نیز به کار ببرند.

تقویت مهارت‌های حرکتی و فکری

بازی‌های گروهی و خلاقانه به طور قابل توجهی در توسعه مهارت‌های حرکتی و فکری دانش‌آموزان موثر هستند. بازی‌های حرکتی، از جمله فعالیت‌هایی مانند دویدن، پرش، و ورزش‌های گروهی، به بهبود هماهنگی حرکتی و افزایش قدرت بدنی کمک می‌کنند. این نوع بازی‌ها به دانش‌آموزان امکان می‌دهند تا عضلات خود را تقویت کرده و توانایی‌های جسمانی خود را بهبود بخشند. به طور هم‌زمان، بازی‌های فکری و استراتژیک، مانند بازی‌های تخته‌ای، معماها و بازی‌های حل مسئله، به تقویت مهارت‌های شناختی کمک می‌کنند. این بازی‌ها باعث می‌شوند که دانش‌آموزان تفکر انتقادی، حل مسئله و استراتژی‌پردازی را تمرین کنند و توانایی‌های ذهنی خود را تقویت کنند. با ترکیب بازی‌های حرکتی و فکری، دانش‌آموزان به توازن و هماهنگی بین فعالیت‌های جسمانی و ذهنی خود دست می‌یابند، که به نوبه خود به رشد کلی و جامع آن‌ها کمک می‌کند.

ایجاد فضای مثبت و شاداب

بازی‌های گروهی و خلاقانه می‌توانند به طور قابل توجهی به ایجاد فضایی مثبت و شاداب در کلاس کمک کنند. این فعالیت‌ها نه تنها فرصتی برای تفریح و خوش‌گذرانی به دانش‌آموزان می‌دهند، بلکه موجب ارتقاء روحیه کلی کلاس نیز می‌شوند. هنگامی که دانش‌آموزان درگیر بازی‌های گروهی می‌شوند، انرژی و انگیزه بیشتری پیدا می‌کنند و با اشتیاق بیشتری به فعالیت‌های آموزشی و درسی می‌پردازند. این فضاهای مثبت و شاداب موجب می‌شود که دانش‌آموزان احساس راحتی بیشتری داشته باشند، که به نوبه خود می‌تواند منجر به افزایش تعاملات اجتماعی، تقویت روحیه تیمی و بهبود عملکرد تحصیلی شود. همچنین، این نوع بازی‌ها می‌توانند به کاهش استرس و اضطراب‌های مرتبط با یادگیری کمک کنند، زیرا فراهم‌آورنده فرصت‌هایی برای استراحت و بازی در طول ساعات درسی هستند. به این ترتیب، فضای کلاس به محیطی دلپذیر و انگیزشی تبدیل می‌شود که در آن دانش‌آموزان با انرژی و انگیزه بیشتری به یادگیری و فعالیت‌های آموزشی می‌پردازند.

کلام آخر

بازی‌های گروهی و خلاقانه در دبستان فرهنگ اهمیت ویژه‌ای دارند و به طور قابل توجهی در رشد و توسعه همه‌جانبه دانش‌آموزان نقش دارند. این بازی‌ها به تقویت مهارت‌های اجتماعی کمک می‌کنند، زیرا بچه‌ها در موقعیت‌هایی قرار می‌گیرند که نیاز به همکاری، مذاکره و تعامل با هم‌سالان دارند. همچنین، بازی‌های خلاقانه فرصتی را برای بروز و پرورش خلاقیت و تفکر نوآورانه فراهم می‌آورند، به‌طوری‌که دانش‌آموزان مدرسه فرهنگ می‌آموزند چگونه ایده‌های جدید را توسعه دهند و راه‌حل‌های خلاقانه برای مسائل پیدا کنند. اعتماد به نفس نیز از طریق موفقیت در این بازی‌ها تقویت می‌شود، چرا که تجربه موفقیت‌های کوچک و بزرگ به دانش‌آموزان اعتماد به نفس بیشتری می‌دهد. علاوه بر این، بازی‌های گروهی و خلاقانه مهارت‌های ارتباطی را بهبود می‌بخشند، زیرا بچه‌ها باید افکار و احساسات خود را به طور مؤثر با دیگران به اشتراک بگذارند. مهارت‌های حل مسئله نیز از طریق مواجهه با چالش‌ها و معماها در بازی‌ها تقویت می‌شود و این مهارت‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به شیوه‌ای منطقی و استراتژیک به مشکلات نزدیک شوند. در نهایت، بازی‌های حرکتی و فکری باعث بهبود هماهنگی حرکتی و مهارت‌های شناختی می‌شوند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا از نظر جسمی و ذهنی سالم و فعال بمانند. مجتمع آموزشی فرهنگ تهرانپارس با فراهم کردن فرصت‌های مناسب برای این نوع بازی‌ها، به رشد کامل و متوازن دانش‌آموزان کمک می‌کند و آن‌ها را برای دستیابی به موفقیت‌های آینده آماده می‌سازد.

آغاز تابستان با جشن آب در مدرسه فرهنگ

شروع فصل تابستان برای بچه‌ها اغلب با هیجان و شور و شوق همراه است. پایان مدرسه و تعطیلات تابستانی به آنها فرصتی می‌دهد تا از برنامه‌های درسی رها شده و وقت خود را به بازی، تفریح و ماجراجویی بگذرانند. این فصل زمان مناسبی برای سفرهای خانوادگی، دیدار با دوستان و شرکت در کلاس‌های آموزشی و ورزشی است. بسیاری از بچه‌ها به فعالیت‌های خارج از منزل مانند شنا، دوچرخه‌سواری و کمپینگ علاقه‌مند هستند. همچنین، تابستان فرصتی برای خواندن کتاب‌های مورد علاقه و توسعه مهارت‌های جدید است. این فصل پر از لحظات شاد و خاطره‌انگیز است که در یاد بچه‌ها باقی می‌ماند.

دبستان فرهنگ در آغاز فصل تابستان اردوی یک روزه درون مدرسه‌ای به عنوان جشن آب برگزار کرد که با استقبال دانش‌آموزان همراه بود. آب‌بازی در جشن آغاز فصل تابستان فرهنگ یکی از فعالیت‌های محبوب و شاد تابستانی برای بچه‌هاست که اغلب به صورت یک جشن در یک روز خاص برگزار می‌شود. این فعالیت فرصتی عالی برای تفریح و خنک شدن در روزهای گرم تابستانی است و باعث ایجاد هیجان و نشاط بین دانش‌آموزان می‌شود. در این روز، بچه‌ها با پوشیدن لباس‌های مخصوص و با استفاده از وسایل مختلف مانند آب‌پاش، سطل و توپ‌های آبی، به بازی و شادی می‌پردازند. معلمان و کارکنان مدرسه نیز معمولاً در این فعالیت مشارکت می‌کنند که این امر به تقویت روابط بین دانش‌آموزان و کادر مدرسه کمک می‌کند. علاوه بر این، آب‌بازی در مدرسه فرصتی برای ایجاد خاطرات خوش و بهبود روحیه و انگیزه بچه‌ها برای بازگشت به فعالیت‌های درسی پس از تعطیلات است.

جشن الفبای ۱۴۰۳ دبستان فرهنگ

جشن الفبا در مجتمع آموزشی فرهنگ، مراسمی است که به مناسبت پایان مرحله یادگیری خواندن و نوشتن برگزار می‌شود. این جشن معمولاً در مدارس ابتدایی و در پایان سال اول تحصیلی برگزار می‌شود و هدف آن تشویق و قدردانی از تلاش دانش‌آموزان در یادگیری حروف الفبا و شروع به خواندن و نوشتن است. دبستان فرهنگ در این جشن، برنامه‌های متنوعی را نظیر خواندن شعرها و سرودها، اجرای نمایش‌های کودکانه و تقدیر از دانش‌آموزان با اهدای جوایز و لوح‌های تقدیر اجرا کرد. معلمان و والدین نیز در این جشن شرکت کردند تا از پیشرفت دانش‌آموزان خود قدردانی کرده و آن‌ها را برای مراحل بعدی تحصیل تشویق کنند.

آشنایی با روحیات کلاس اولی‌ها

کلاس اولی‌ها در مرحله‌ای حساس از رشد و توسعه هستند و ویژگی‌های خاصی دارند.

کنجکاوی و علاقه به یادگیری 

کودکان در این سن بسیار کنجکاو هستند و علاقه زیادی به کشف و یادگیری چیزهای جدید دارند. آن‌ها به دنبال فهمیدن دنیای اطراف خود هستند و هر چیزی که به آن‌ها آموزش داده می‌شود، برایشان جذاب است.

انرژی بالا

دانش‌آموزان اول دبستان معمولاً بسیار پرانرژی هستند و نیاز به فعالیت‌های بدنی دارند. بازی و حرکت بخش مهمی از روز آن‌ها را تشکیل می‌دهد و به یادگیری‌شان کمک می‌کند.

احساسات قوی و خلاقیت

کودکان اول دبستانی احساسات قوی دارند و به سرعت به موقعیت‌های مختلف واکنش نشان می‌دهند. آن‌ها ممکن است زود خوشحال یا ناراحت شوند و نیاز به حمایت عاطفی دارند. دانش‌آموزان اول دبستانی دارای خلاقیت و تخیل فراوانی هستند. آن‌ها دوست دارند داستان‌پردازی کنند و در بازی‌های تخیلی شرکت کنند. بچه‌ها دوست دارند با همسالان خود بازی کنند و در فعالیت‌های گروهی شرکت کنند. این فعالیت‌ها به آن‌ها کمک می‌کند تا مهارت‌های اجتماعی خود را توسعه دهند.

نیاز به تأیید و تشویق

این کودکان برای تقویت اعتماد به نفس و انگیزه خود نیاز به تایید و تشویق دارند. تحسین و تقدیر از تلاش‌های آن‌ها می‌تواند تأثیر مثبت زیادی بر روحیه‌شان داشته باشد. کودکان در این سن تمایل زیادی به تقلید از بزرگ‌ترها و الگوهای خود دارند. معلمان و والدین نقش مهمی در شکل‌گیری رفتار و نگرش آن‌ها دارند.

دانش‌آموزان اول دبستانی نیاز به محیطی حمایتی و انگیزشی دارند که در آن بتوانند با اعتماد به نفس و شادی به یادگیری و رشد ادامه دهند. برنامه‌هایی مانند جشن الفبا برای کلاس اولی‌ها و پیش‌دبستانی‌ها باعث افزایش انگیزه دانش‌آموزان و ایجاد خاطرات خوش از دوران تحصیل ابتدایی می‌شود و نقش مهمی در تقویت روحیه و اعتماد به نفس آن‌ها دارد. برگزاری جشن الفبا در مدرسه‌ی فرهنگ به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با اشتیاق بیشتری به یادگیری ادامه دهند و پایه‌های تحصیلی خود را محکم‌تر کنند.

گزارش کامل این جشن را در آپارات فرهنگ تماشا کنید.

فرهنگ رتبه اول مسابقات کشوری رباتیک

مسابقات رباتیک رویدادی است که در آن تیم‌ها یا افراد به طراحی، ساخت و برنامه‌نویسی ربات‌هایی می‌پردازند که باید وظایف و چالش‌های مختلفی را انجام دهند. این مسابقات در سطوح مختلف آموزشی، از مدارس ابتدایی تا دانشگاه‌ها برگزار می‌شوند. اهداف اصلی مسابقات رباتیک ترویج علم و فناوری، تشویق به کار گروهی و توسعه مهارت‌های عملی و تفکر خلاق است.

انواع مسابقات رباتیک

مسابقات ربات‌های جنگجو (Battle Bots)

در این نوع مسابقات، ربات‌ها در یک میدان نبرد با یکدیگر مبارزه می‌کنند تا یکی از آن‌ها به عنوان برنده انتخاب شود.

مسابقات ربات‌های فوتبالی (RoboCup)

تیم‌های رباتیک در قالب تیم‌های فوتبال ربات‌ها به رقابت می‌پردازند. هدف، توسعه فناوری‌هایی است که در آینده به ربات‌های انسان‌نما منجر شوند.

مسابقات سنسور رباتیک رقابت‌هایی هستند که در آن ربات‌ها با استفاده از انواع سنسورها برای انجام وظایف خاصی طراحی و برنامه‌ریزی می‌شوند. این مسابقات بر توانایی ربات‌ها در درک و واکنش به محیط اطرافشان تأکید دارند و معمولاً به منظور بهبود مهارت‌های فنی، حل مسئله و نوآوری در زمینه رباتیک برگزار می‌شوند.

مسابقات سنسور رباتیک

مسابقات ماز (Maze Solving)

در این مسابقات، ربات‌ها باید یک مارپیچ را با استفاده از سنسورهای فاصله‌یاب، مادون قرمز یا لیدار حل کنند. هدف این است که ربات‌ها بتوانند مسیر صحیح را پیدا کنند و به مقصد برسند.

مسابقات تعقیب خط(Line Following)

ربات‌ها باید با استفاده از سنسورهای نوری یا مادون قرمز، خطوط کشیده شده روی زمین را دنبال کنند. این مسابقات معمولاً شامل مسیرهای پیچیده با انحناها و تقاطع‌های متعدد هستند.

 

مسابقات ربات‌های مین‌یاب (Mine Detection)

در این مسابقات، ربات‌ها باید با استفاده از سنسورهای فلزیاب و سنسورهای زمین‌پیمای دیگر، مین‌های شبیه‌سازی‌شده را در یک منطقه مشخص پیدا و مشخص کنند.

مسابقات ربات‌های امدادگر (Rescue Robots)

ربات‌ها با استفاده از سنسورهای مختلف (مانند دوربین‌ها، سنسورهای حرارتی، سنسورهای گاز) باید در شرایط شبیه‌سازی‌شده نجات افراد را انجام دهند. این مسابقات بر کاربردهای واقعی سنسورها در عملیات نجات و امداد تمرکز دارند.

مسابقات ربات‌های پروازی (Drone Competitions)

پهپادها با استفاده از سنسورهای GPS، ژیروسکوپ، شتاب‌سنج و دوربین باید وظایف مشخصی مانند عبور از موانع، جستجوی افراد یا حمل بار را انجام دهند.

فواید مسابقات رباتیک

  • توسعه مهارت‌های فنی: شرکت‌کنندگان در این مسابقات با مفاهیم پیچیده مهندسی، برنامه‌نویسی و الکترونیک آشنا می‌شوند.
  • تقویت کار گروهی: بسیاری از این مسابقات نیازمند کار گروهی هستند، که به دانش‌آموزان کمک می‌کند مهارت‌های همکاری و مدیریت پروژه را بیاموزند.
  • حل مسئله و تفکر خلاق: مواجهه با چالش‌های جدید و تلاش برای یافتن راه‌حل‌های خلاقانه، مهارت‌های حل مسئله و تفکر خلاق را تقویت می‌کند.
  • افزایش علاقه به علوم و مهندسی: این مسابقات می‌توانند انگیزه و علاقه دانش‌آموزان را به رشته‌های مرتبط با علوم و مهندسی افزایش دهند.
  • ارتباط با صنعت و دانشگاه‌ها: بسیاری از مسابقات رباتیک با حمایت دانشگاه‌ها و شرکت‌های صنعتی برگزار می‌شوند، که می‌تواند فرصتی برای شبکه‌سازی و ارتباط با متخصصان باشد. مسابقات رباتیک نه تنها دانش و مهارت‌های فنی شرکت‌کنندگان را افزایش می‌دهد، بلکه به آن‌ها فرصت می‌دهد تا با چالش‌های دنیای واقعی روبرو شوند و به توسعه فناوری‌های پیشرفته کمک کنند.

دانش‌آموزان مدرسه فرهنگ تهرانپارس سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ در رشته‌های مختلف رباتیک در مسابقات کشوری شرکت کرد. در این مسابقات که ۲۰ و ۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۳ در برج میلاد برگزار شد محمد یعقوبی نفر اول سنسور رباتیک در کشور شد. حسام سلطانی  در همان رشته به رتبه چهارم رسید. در بخش مسابقات ربات فوتبالیست محمدپارسا کرمی‌فر نایب قهرمان کشور شد. مجتمع آموزشی فرهنگ این قهرمانی را به دانش‌آموزان مستعد فرهنگ و خانواده‌های پشتیبانشان تبریک می‌گوید و جوایز ارزنده‌ای را تقدیم برندگان این مسابقات خواهد کرد.


دور سوم اردوهای دبستان فرهنگ

دبستان فرهنگ هر سال تحصیلی سه اردو برای دانش‌آموزان هرپایه تدارک دیده است. این اردوها متناسب با سن و درک دانش‌آموزان از محیط‌های فرهنگ و تفریحی برگزار می‌شود.

تأثیرات اردوهای تفریحی بر دانش‌آموزان:

تفریح و بازی باعث افزایش خرد و نشاط در دانش‌آموزان می‌شود. وقتی که آن‌ها فعالیت‌هایی خلاقانه و خوشایند انجام می‌دهند، احساس خوبی به آن‌ها دست می‌دهد و این باعث ارتقاء روحیه و افزایش اعتماد به نفسشان می‌شود.

تأثیر بر سلامت جسمی:

بازی و تفریح فعالیت‌هایی هستند که به سلامت جسمی دانش‌آموزان کمک می‌کنند. ورزش‌های مختلفی که در بازی و تفریح انجام می‌شوند، از جمله پرتاب و گرفتن توپ، دویدن و پرش، باعث تقویت عضلات، افزایش استقامت، و بهبود سیستم قلبی و عروقی می‌شوند.

تأثیر بر مهارت‌های اجتماعی:

تفریح و بازی فرصت‌های بسیاری برای توسعه مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان فراهم می‌کند. بازی در گروه‌های کوچک یا بزرگ، همکاری با دیگران، حل مسائل و مواجهه با چالش‌ها، همه این‌ها باعث ارتقاء مهارت‌های ارتباطی، همکاری و حل مسئله در دانش‌آموزان می‌شود.

تأثیر بر تمرکز و توجه:

تحقیقات نشان داده است که تفریح و بازی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا تمرکز و توجه بهتری در کلاس‌های درسی داشته باشند. زمانی که دانش‌آموزان فعالیت‌های تفریحی انجام می‌دهند و استراحت مناسبی دارند، قادر به مواجهه با چالش‌های تحصیلی و یادگیری بهتری خواهند بود.

اردوهای مجتمع آموزشی فرهنگ برای دانش‌آموزان دبستان در اردیبهشت ۱۴۰۳ به ترتیب زیر بود:

پیش‌دبستان: دکترلند و کلبه حیوانات

کلاس اول: شهربازی سرزمین عجایب

کلاس دوم: فان‌لند

کلاس سوم: اردوگاه شهید فهمیده 

کلاس چهارم و پنجم: اردوگاه شهید باهنر

برای دیدن گزارش تصویری این اردوها به گالری تصاویر دبستان بروید.
این اردوها معمولاً فرصت‌های یادگیری از طریق تجربه مستقیم را فراهم می‌کنند. دانش‌آموزان می‌توانند از طریق مشاهده و انجام فعالیت‌ها به درک بهتری از جهان پیرامون خود می‌رسند. بازدید از مکان‌های مختلف مانند موزه‌ها، آزمایشگاه‌ها و پارک‌ها می‌تواند دانش‌آموزان را با محیط‌های هنری، فرهنگی و تفریحی جدید آشنا کند و افق‌های دید آن‌ها را گسترده‌تر کند.

اردوهای تفریحی فرهنگی یکی از نقاط قوت مجتمع آموزشی فرهنگ است. این اردوها به توسعه مهارت‌های اجتماعی از طریق تعامل با دیگران و کار تیمی کمک می‌کنند و فرصت‌های جدیدی برای یادگیری و کشف فرهنگ‌ها و تاریخ فراهم می‌آورند. بچه‌ها در چنین اردوهایی می‌توانند اعتماد به نفس و استقلال خود را تقویت کرده و تجربه‌های یادگیری عملی و ملموس داشته باشند. همچنین، این فعالیت‌ها می‌توانند خلاقیت و تفکر انتقادی کودکان را تقویت کرده و فرصتی برای استراحت و تجدید انرژی فراهم سازند. در نهایت، اردوهای فرهنگی می‌توانند احساس مسئولیت‌پذیری و احترام به دیگران و محیط زیست را در کودکان تقویت کنند.

روش‌های موثر برای مدیریت کلاس در مدرسه پسرانه

روش‌های مؤثر برای مدیریت کلاس در مدارس پسرانه بسته به عوامل فرهنگی، آموزشی و اجتماعی متفاوت است و نمی‌توان حکم کلی درباره تفارت پسران و دختران و نحوه‌ی تعامل با دانش‌‌آموزان ارائه کرد. با این‌حال توجه به موارد زیر می‌تواند به درک بهتر دانش‌آموزان منجر شود و راهگشای معلمان مدرسه و موسسات آموزشی باشد.

تفاوت کلاس‌های درس پسران و دختران

سبک‌های آموزشی: معلمان ممکن است سبک‌های آموزشی خود را به نحوی تطبیق دهند که بهترین روش برای یادگیری پسران و دختران باشد. به عنوان مثال، دختران ممکن است با روش‌های همکاری و گفتگویی بهتر واکنش نشان دهند، در حالی که پسران از رویکردهای عملی و فعالیت‌محور بیشتر بهره‌مند شوند.

محیط کلاس: اتمسفر و پویایی در کلاس‌های پسران و دختران ممکن است متفاوت باشد. کلاس‌های پسران ممکن است رقابتی‌تر و فعال‌تر باشند، در حالی که کلاس‌های دختران بیشتر در تمرکز بر روابط و همکاری تمرکز داشته باشند.

ترجیحات دروس: تحقیقات نشان می‌دهد که پسران و دختران ممکن است ترجیحات مختلفی نسبت به برخی از دروس داشته باشند. به عنوان مثال، پسران ممکن است به موضوعات STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) علاقه‌مندتر باشند، در حالی که دختران ممکن است به هنرهای زبانی یا علوم اجتماعی علاقه‌مندتر باشند. با این حال، این تفاوت‌ها عمومیت دارند و علایق افراد می‌تواند به طور گسترده‌تر متغیر باشد.

تعاملات اجتماعی: پسران و دختران ممکن است در کلاس به طریق متفاوتی با یکدیگر تعامل کنند. تعاملات پسران ممکن است رقابتی‌تر و قاطعانه‌تر باشد، در حالی که تعاملات دختران ممکن است بیشتر بر روی همکاری و همدلی تمرکز داشته باشد. معلمان می‌توانند از این تفاوت‌ها آگاهی داشته باشند و تعاملات اجتماعی مثبت را مدیریت کنند.

توجه و رفتار: پسران و دختران ممکن است الگوهای توجه و رفتار مختلفی را در کلاس نشان دهند. پسران ممکن است بیشتر به بی‌حوصلگی فیزیکی و رفتار ترشحی دچار شوند، در حالی که دختران ممکن است بیشتر تمرکز کنند و به جزئیات توجه داشته باشند. معلمان ممکن است برای جلب توجه و مدیریت رفتار دانش‌آموزان بر اساس تفاوت‌های جنسی، استراتژی‌های متفاوتی به کار ببرند.

بیان احساسات: پسران و دختران ممکن است احساسات خود را در کلاس به شکل متفاوتی بیان کنند. پسران ممکن است اجتماعی شده باشند که احساساتی مانند غم یا آسیب‌پذیری را پنهان کنند، در حالی که دختران ممکن است بیشتر به بیان این احساسات باز شوند. معلمان می‌توانند محیطی حمایت‌کننده را ایجاد کنند تا تمام دانش‌آموزان احساس کنند که می‌توانند به صورت صادقانه احساسات خود را بیان کنند.

مهم است به یاد داشته باشیم که این تفاوت‌ها عمومیت دارند و می‌توانند بسته به دانش‌آموزان، فرهنگ‌ها و شرایط آموزشی متفاوت باشند. همچنین، تلاش باید برای ایجاد محیط‌های آموزشی و عادلانه‌ای که به نیازها و ترجیحات متنوع تمام دانش‌آموزان پاسخ دهد، صورت گیرد.

مدیریت کلاس در مدارس پسرانه

مدیریت کلاس یکی از مهمترین عوامل موفقیت در آموزش و پرورش در دبستان فرهنگ است.

 


ارتباط مثبت

ایجاد ارتباط صمیمانه با دانش‌آموزان: برقراری ارتباطی قوی و مؤثر با دانش‌آموزان اساسی برای مدیریت کلاس موفق است. با ایجاد یک بستر صمیمانه و دوسویه، معلمان می‌توانند اعتماد و همکاری دانش‌آموزان را تقویت کرده و انگیزه‌شان را برای فعالیت در کلاس افزایش دهند.

حمایت و تشویق دانش‌آموزان: تشویق دانش‌آموزان به شرکت فعالانه در فعالیت‌های درسی، تجربه‌ی موفق و انگیزه‌بخشی را برای آن‌ها فراهم می‌کند و ارتباطات مثبت را بین معلم و دانش‌آموزان تقویت می‌کند.

 
 

ایجاد قوانین و مرزهای واضح

تعیین قوانین قابل فهم و دست‌یافتنی برای دانش‌آموزان: قوانین و مرزهای واضح و قابل فهم به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا حدود و انتظارات معلم را درک کرده و به طور مسئولانه به آن‌ها عمل کنند.

ارتباط مستقیم قوانین با مسائل روزمره: ارتباط مستقیم قوانین با مسائل روزمره و رخدادهای کلاس، ابهامات را کاهش می‌دهد و از بروز مشکلات و ناهنجاری‌ها جلوگیری می‌کند.

استفاده از تکنیک‌های مدیریت رفتار

تقویت مثبت و تشویق: تشویق رفتارهای مثبت و ارائه‌ی پاداش‌هایی برای آن‌ها، به دانش‌آموزان انگیزه می‌دهد تا رفتارهای مطلوب را تکرار کنند.

جریمه منصفانه: اعمال جریمه‌های منصفانه و منطقی برای رفتارهای نامطلوب، معیاری برای حفظ ترتیب و نظم در کلاس است.

فعالیت‌های مشارکتی و جذاب

برگزاری فعالیت‌های تعاملی و گروهی: برگزاری فعالیت‌های جذاب و تعاملی، انگیزه دانش‌آموزان را برای شرکت در کلاس افزایش می‌دهد و همچنین ارتباطات مثبت را بین آن‌ها تقویت می‌کند.

ایجاد انگیزه و تشویق به یادگیری: ارائه فعالیت‌ها و وظایفی که مشارکت فعال دانش‌آموزان را در درس و یادگیری افزایش دهد، می‌تواند انگیزه و شور و شوق آن‌ها را بالا ببرد.

پیگیری

تحلیل و نقد سازنده: با ارزیابی مستمر و بازخورد مناسب، معلمان می‌توانند عملکرد دانش‌آموزان را بهبود بخشند و مسیر توسعه‌ی آن‌ها را ترسیم کنند.

پیگیری موفقیت‌ها و پیشرفت‌ها: تشویق دانش‌آموزان، انگیزه و اعتماد به نفس آن‌ها را افزایش می‌دهد و ارتباطات مثبت را تقویت می‌کند.

 در این مقاله به بررسی روش‌های موثر برای مدیریت کلاس در مدرسه پسرانه پرداختیم تا معلمان و مدیران مدارس قادر به ایجاد یک محیط آموزشی مثبت و موثر برای دانش‌آموزان باشند. مجتمع آموزشی فرهنگ تهرانپارس دوره‌های مختلف تربیت معلم را برای همدلی بیشتر معلمان با دانش‌آموزان برگزار می‌کند و همواره از بهترین و به‌روزترین دانش آموزشی و پرورشی برای تعامل با فرزندان خود استفاده می‌کند.

 

نفرات برتر مسابقات جهانی ببراس

نفرات برتر مسابقات جهانی ببراس اعلام شدند. در این نفرات اسامی ده نفر دانش‌آموز از دبستان فرهنگ تهرانپارس به چشم می‌خورد. 

چالش ببراس یک رقابت آنلاین ترویجی است که با هدف آشنایی دانش‌آموزان با مفاهیم علوم رایانه و تفکر رایانشی در سراسر جهان برگزار می‌شود. این رویداد جهانی به وسیله‌ی مجموعه‌ای از مسائل کوتاه و نیمه‌بلند تعاملی یا چندگزینه‌ای، معماهای ببراس، که ارتباط چندانی با علوم رایانه دارند، برگزار می‌شود. این مسائل، بدون نیاز به دانش پیشین در علوم رایانه قابل حل هستند و هدف آن‌ها آشنا کردن دانش‌آموزان با جنبه‌هایی از تفکر رایانشی و مفاهیمی از علوم رایانه مانند اطلاعات، ساختارهای گسسته، محاسبات و پردازش داده‌ها و روش‌های الگوریتمی است.

دانش‌آموزان مدرسه فرهنگ امسال در این مسابقات حضور داشتند و نفرات زیر توانستند رتبه‌ی برتر این رقابت را به دست بیاورند:

برگزیدگان جهانی فرهنگ

پایه اول: تکین جمالی

پایه دوم: امیرعباس محمودی و رضا حزین‌الذاکرین

پایه سوم: مهرداد عسگری و آریا یعقوبی

پایه چهارم: مهبد وثوقی، آریامهر فلک‌رو، آدرین شیخی

پایه پنجم: مرتیا مدنی

پایه ششم: رستار رشتی محمد

مجتمع آموزشی فرهنگ موفقیت برگزیدگان این مسابقه جهانی را تبریک می‌گوید. امیدواریم در تمامی مراحل و رقابت‌ها این‌چنین بدرخشند.